8/9欲討論之議題

1. ADL CAT反應性資料分析確認：
-BI-20： SEM=1.45 ＝> BI-100： SEM=1.45*5=7.25; MDC=1.96*sqrt (2)*7.25=20.10 (OK)
-是否去除改變分數為負值的個案 (先去查一下資料為何為負值）

2. 下學期規劃：
*計量相關學習：
- 師大IRT課程(林世華老師，近日將寫信跟林老師確認) (先確認課程大綱)
- R軟體與模擬研究操作 (請教業太及詠芝[陳柏熹老師已畢業之碩班生])
- IRT/Rasch論文閱讀 (近10/5年篇數：overview→歸類→精讀）

* 認知相關學習：
- 閱讀"Neuroscience"教科書(已請教佳苓適合閱讀的章節)+網路課程(Coursera: Medical Neuroscience)

*研究：
-C-SDMT/C-DVT/電腦化褚式注意力測驗研究的IRB申請(北部)及收案 （應盡早進行，8/19那個星期會去台大找個案)
-桃療/市療院內計畫撰寫/修改及執行(C-SDMT/國小兒童注意力量表) （再確認進度）

*論文撰寫/修改：
-國小兒童注意力量表隨機測量誤差及練習效應驗證 (特殊教育學刊，審核中)
-ADL CAT信度/反應性驗證（8/9下午三點與Jenny討論分工)

3. 注意力研究IRB申請：
-已請薛老師聯絡
-是否用老師名字申請?(Yes)

4. 404室海報主題：(先不用寫，9月底前整理IRT/Rasch 研究想法/方向)
-整理C-SDMT之發展：分為二大部份，包含一、SDMT之內容，為何造成隨機測量誤差及練習效應大；二、C-SDMT之內容設計及電腦化之優點，如何降低隨機測量誤差及練習效應

5. 認知相關研究主題：Interview-based measure of cognition in schizophrenia
-是否值得深究? (不適合，因interviewed-based是間接的資訊，且目前缺乏黃金效標）