6/12 notes for writing course

1. 第三段是主要的段落之一，但沒有把重點開門見山說出來。如：目前IADL工具的內容有什麼樣的問題和限制(不只有性別差異的問題)。
2.  雖然有些男性仍須從事一般由女性從事的IADL(煮飯/洗衣/家務)，但這些項目仍有gender bias的「趨勢」。
3. perceived difficulty是否可解釋成perceived problem須再確定。
恩琦：
1. 第三段"Whether or not the plateau phases can be reached after Time interval 2-3 is these two indices is uncertain, "此說法代表"uncertainty"是肯定的，那後續的研究就變得沒有意義了。可考慮將此刪除。
2. 可將目前寫的範圍與第一次CI來比較，看大概是多少的percentage。
姿誼：
1. 根據題目，第三段為最重要的段落，但對於德菲法和認知訪談的描述較一般。可說明兩種研究方法的特別功能及與發展教材的關係。站在讀者的立場說出重點：為什麼要用德菲法和 認知訪談法展OTK。
2. 德菲法和認知訪談為什麼可以解決目前的問題，PPT的文字說明應再清楚一些。
3. 第一段：可直接說明個案和家屬對醫療專業的知識和理解程度對治療順從度有很大的影響。
Jenny：
1. 結果處應說明二階驗證性因素分析法的中介變項，也須於結論處解釋二階的結果。
2. CFA是用來驗證資料是否符合模式，若因為資料不符合，就找revised的模式，則不符合CFA的精神。應修正原本的假設，再以CFA驗證修正後的假設。
＊ Rasch (1P)的條件最為嚴苛，2P或3P則是藉由加入新的參數使資料容易符合模式。
3. 背景與目的：
(1) ADL評量層面可概分為三種。。。寫法較保守，須再肯定。
(2) 說明ADL評量層面後就出現三層面巴氏量表，有些突然。
(3) 因原本的巴氏量表(實際表現)已有良好信效度，須考慮是否還要驗證實際表現的建構效度。
4. 此建構的理論是否支持可用另一個data set來驗證。