2/19論文寫作課堂記錄

寫作要點：

1. Top sentence要開門見山，越早出現越好，亦需突顯段落主旨。
如：說明ADL評量和ICF之間的關係，要先介紹ADL有幾種constructs，可以ICF為架構介紹。
2. 主詞一次寫完，不宜分開描述。如：職能治療可提供中風個案的服務可分為醫院與社區二種場所。主詞為：職能治療服務場所。
3. 中文字之使用：
(1)「將」有未來式之涵義。如：職能治療師將教導個案完成自我照顧之技巧...此處用「將」較不合適，可直接拿掉。
(2) XX「發現」有首位之涵義。如：Luria並未明確提出執行功能的解釋，但其發現...。需確認Luria是否為首位發現額葉損傷問題的學者。
4. 少用代名詞，如：其。例句：Luria並未明確提出執行功能的解釋，但其發現個案之額葉損傷...會干擾個案組織複雜性的行為，且其無法監控或調節行為表現。第一個其代表Luria，第2個其代表額葉損傷，放在同一句易混淆。
5. 避免語意不清，如：Luria並未明確提出執行功能的解釋。(Luria提出額葉損傷可能導致的損害，但未提及執行功能)。
6. 詞彙與概念不宜混用，如：ICF的「活動」之概念敘述中，不宜使用「參與」 之詞彙，避免與「參與」之概念混淆。
7. Top sentence和final statement之臨床意義和價值要能銜接。如：注意力為影響學生之重要因素之一，學生可改為兒童，以銜接臨床人員採用適當注意力評估工具之臨床意義。

論文寫作注意事項：

1. 引用之文獻應來自最原始的資料。 
2. 段落內容較長時，最好有結語。
3. 若描述太過抽象，如：Luria提出三種功能性腦單位，這三單位相互連結且在結構上具有階層性，可加上圖示。
4.  描述量表之優點時，應提及與臨床有關之意義。
5.  量表之測驗形式敘述應早點提出。
6. 若心理計量特性證據不足，不宜認定量表分數可作為篩選之指標。
7. 心理計量特性：若「再測一致性」缺乏證據，不宜說明具備良好之信度。
8.  理論之陳述：主旨先確認，架構要清楚。
9.  當描述「醫院」及「社區」提供之OT服務時，上述二者之差異為主要之重點。

概念澄清：
「早期療育」之概念應用：適用於學齡前，不適用於學齡兒童。

英文：Early intervention is important for early screening attention deficits in elementary school children. 應修改為：Early screening is important for early intervention for elementary school children with attention deficits.